會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是在現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育中的不重要組成部分，它的出現(xiàn)和發(fā)展為會(huì)計(jì)教育給他了巨型的變革。但，隨著時(shí)代的變遷和技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)也無法應(yīng)付著一些問題和挑戰(zhàn)。本文將探討會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的主要問題，并給出或者的解決方案。

一、教學(xué)內(nèi)容不夠?qū)嵱?/h2>會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的內(nèi)容估計(jì)緊密結(jié)合實(shí)際工作，注重實(shí)際實(shí)用性。但，現(xiàn)實(shí)中很多會(huì)計(jì)電算化課程的內(nèi)容太過理論化，嚴(yán)重缺乏實(shí)際操作的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完課程后不能比較熟練能夠掌握操作技能。

二、教學(xué)方法單一

比較傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法主要是教授學(xué)生理論知識(shí)和演示操作，嚴(yán)重缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。這些單一的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

三、教學(xué)資源不足

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要大量的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和軟件資源，但很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和軟件資源都都很突然啞火，不能不滿足教學(xué)需求。這也會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中一個(gè)都很普遍的問題。

四、教師水平參差不齊

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必須教師必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和上機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)，不過現(xiàn)實(shí)中很多教師水平參差不齊，有些教師甚至還就沒實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，未必能為學(xué)生能提供比較有效的指導(dǎo)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校的評(píng)價(jià)仍然以筆試為主兼顧，遺漏掉了學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

六、教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

會(huì)計(jì)電算化技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)可以更新，可是現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，可能導(dǎo)致學(xué)生怎么學(xué)習(xí)的內(nèi)容過時(shí)，無法漸漸適應(yīng)不好算工作需求。

七、教學(xué)質(zhì)量難以保證

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必須教師具備什么較高的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，需要大量的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和軟件資源，不需要學(xué)校的支持和投入，不過現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校不能保證教學(xué)質(zhì)量，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

八、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必須學(xué)生應(yīng)具備較為強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)能力，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生極度缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，絕對(duì)無法在課堂外進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

九、教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)不需要與換算工作緊密結(jié)合，但是現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校的教學(xué)與實(shí)際中工作聯(lián)系不夠，造成學(xué)生學(xué)完后課程后根本無法漸漸適應(yīng)求實(shí)際工作需求。

十、缺乏行業(yè)背景的教學(xué)

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是需要注重實(shí)際行業(yè)背景，只不過現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校的教學(xué)嚴(yán)重缺乏行業(yè)背景，絕對(duì)無法為學(xué)生提供給換算的應(yīng)用場(chǎng)景和案例分析。

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中必然著諸多問題和挑戰(zhàn)，是需要學(xué)校和教師共同努力，根據(jù)不同情況相對(duì)應(yīng)的措施和方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展占下牢固的基礎(chǔ)。