會(huì)計(jì)電算化是中國古代會(huì)計(jì)的最重要組成部分，不斷信息技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用越來越大應(yīng)用廣泛。目的是能提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的電算化水平，許多學(xué)校開設(shè)專業(yè)了會(huì)計(jì)電算化中專課程。下面將對(duì)會(huì)計(jì)電算化中專課程試講參與介紹。

一、試講的目的

試講是對(duì)教師教學(xué)能力的一種考核，確實(shí)是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的一種檢驗(yàn)方法。會(huì)計(jì)電算化中專課程試講的目的是檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)確實(shí)是對(duì)課程內(nèi)容的一次回憶一下和。

二、試講的內(nèi)容

會(huì)計(jì)電算化中專課程試講的內(nèi)容應(yīng)該除了基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)操技能和案例分析等方面�；�礎(chǔ)知識(shí)除了會(huì)計(jì)電算化的概念、基本操作和常用軟件等；實(shí)操訓(xùn)練包括電算化會(huì)計(jì)憑證的錄入數(shù)據(jù)、賬務(wù)處理和報(bào)表制作等；案例分析則是將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)操技能應(yīng)用方法到實(shí)際情況中，接受看專業(yè)分析和解決問題。

三、試講的形式

會(huì)計(jì)電算化中專課程試講的形式是可以是課堂講解、案例分析、實(shí)操演示等。教師可以不據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況你選合適的形式。

四、試講的重點(diǎn)

會(huì)計(jì)電算化中專課程試講的重點(diǎn)是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。教師應(yīng)該要特別注重實(shí)操技能的訓(xùn)練和案例分析的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握到知識(shí)和技能。

五、試講的難點(diǎn)

會(huì)計(jì)電算化中專課程試講的難點(diǎn)本質(zhì)該如何將抽象的概念和操作轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的實(shí)踐。教師需要按照案例分析和實(shí)操演示等，讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際應(yīng)用。

六、試講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)計(jì)電算化中專課程試講的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除開教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、教學(xué)方法的合理性、教學(xué)效果的顯著性等方面。教師估計(jì)崇尚教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，按結(jié)構(gòu)多種教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

七、試講的注意事項(xiàng)

會(huì)計(jì)電算化中專課程試講需要盡量以下幾點(diǎn)：一是要不提前馬上準(zhǔn)備好教學(xué)材料和教學(xué)設(shè)備；二是要注意一點(diǎn)時(shí)間再控制，千萬不能超時(shí)或者不足；三是要注重實(shí)際學(xué)生的反饋和互動(dòng)溝通，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

八、試講的改進(jìn)措施

會(huì)計(jì)電算化中專課程試講后，教師應(yīng)該要對(duì)自己的教學(xué)過程接受和反思，找出不足之處并加以改進(jìn)之處。這個(gè)可以實(shí)際一同觀看以外教師的課堂、聽取情況學(xué)生的反饋意見等，不斷提高自己的教學(xué)水平。

九、

會(huì)計(jì)電算化中專課程試講是對(duì)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次考核和檢驗(yàn)，也對(duì)課程內(nèi)容的一次重新回顧和。教師應(yīng)該不太注重實(shí)操技能的訓(xùn)練和案例分析的引導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。